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Biblioteca Virtual de Teses e Dissertações

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Palavras-Chave (PT):

Resumo Original (PT):

ESTE TRABALHO DE PESQUISA SE PROPÔS A DESVELAR O SIGNIFICADO DE ?APRENDER? ENTRE OS ALUNOS DE UMA ESCOLA AGROTÉCNICA. COMO AQUILO QUE SE BUSCA COMPREENDER SÃO OS SIGNIFICADOS DE APRENDER, FEZ-SE NECESSÁRIO IR AO ENCONTRO DE SUJEITOS, QUE VIVENCIAM ESTE FENÔMENO, E DELES OBTER-SE DESCRIÇÕES SOBRE SUAS VIVÊNCIAS. COMO PROCEDIMENTO METODOLÓGICO, FOI UTILIZADA A PESQUISA QUALITATIVA NA MODALIDADE FENOMENOLÓGICA. OS INSTRUMENTOS QUE POSSIBILITARAM A CONSTITUIÇÃO DE DADOS FORAM A OBSERVAÇÃO DE ALUNOS, EM SITUAÇÕES EXPERIENCIADAS NA SALA DE AULA, E ENTREVISTAS. COM O OBJETIVO DE SE DESVELAR O FENÔMENO INVESTIGADO, BUSCOU-SE SUA ESTRUTURA NOS DISCURSOS, NAS DESCRIÇÕES INGÊNUAS COLETADAS, NOS ACOMPANHAMENTOS E NAS ENTREVISTAS, POSSIBILITANDO-SE ASSIM O ACESSO AO VIVIDO. CAPTADAS PELA ESCRITA E PELA FALA, AS DESCRIÇÕES FORNECEM INDICATIVOS DE COMO O SUJEITO PERCEBE O FENÔMENO, O QUE VAI SE REVELANDO À MEDIDA QUE AS DESCRIÇÕES SÃO ANALISADAS. ASSIM PROCEDEU-SE A ANÁLISES IDIOGRÁFICA E A NOMOTÉTICA. OS SIGNIFICADOS OBTIDOS FORAM PERSEGUIDOS POR MIM NUM PROCESSO DE REDUÇÃO FENOMENOLÓGICA. NA BUSCA DAS CONVERGÊNCIAS E DIVERGÊNCIAS DE SIGNIFICADOS ENTRE OS ALUNOS, PROCUREI EVIDENCIAR OS INVARIANTES, E AS CATEGORIAS QUE EXPRESSAM ASPECTOS RELEVANTES DO FENÔMENO ESTUDADO. AS CONVERGÊNCIAS, A QUE CHEGUEI, EVIDENCIARAM UM SENTIDO DE APRENDER QUE ABRANGE ?O QUE É APRENDER?, AS ?CONDIÇÕES PARA APRENDER?, E ?RELAÇÕES AFETIVO-RELACIONAIS NO APRENDER?. O APRENDER DIZ SOBRE O SABER, O DECORAR E O ENTENDER. O SABER NOS APRESENTA UM ?SABER FAZER?, ?SABER FALAR?, QUE NOS LEVA A UM APRENDER QUE SE RELACIONA AO REPRODUZIR, AO REPETIR; E AO MEMORIZAR, QUE NOS LIGA AO DECORAR. LIGADA A ESSA CONCEPÇÃO DE APRENDER, ENCONTRAMOS UM CONHECIMENTO PRAGMÁTICO, UMA CONDIÇÃO PARA APRENDER, QUE REVELA UMA INDISPENSÁVEL PRESENÇA DA PRÁTICA, E UMA BUSCA PELO ?CONHECIMENTO PRÁTICO?. O ENTENDER SE CONTRAPÕE AO DECORAR E REQUER A COMPREENSÃO DO QUE SE APRENDE, E ENVOLVE UM MEDITAR. A ESSE ?APRENDER?, ESTÃO LIGADOS OS INTERESSES, AS MOTIVAÇÕES, A AÇÃO E A ATENÇÃO, POR PARTE DE QUEM APRENDE; ESTÃO LIGADOS O PRATICAR, AS REPRESENTAÇÕES MÚTUAS DOS QUE SE RELACIONAM NO PROCESSO E INDICAM AS CONDIÇÕES PARA APRENDER. AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS, ASSIM COMO AS OUTRAS CONVERGÊNCIAS A QUE CHEGUEI, DESVELAM A IMPORTÂNCIA DAS INTERAÇÕES NO APRENDER DO ALUNO. POR FIM, ELABOREI UMA REFLEXÃO A RESPEITO DO SIGNIFICADO DE APRENDER PARA ESSES ALUNOS, E SUAS POSSÍVEIS IMPLICAÇÕES SOBRE O CONHECIMENTO.

Palavras-Chave (EN):

Resumo Original (EN):

THIS STUDY AIMS AT REVEALING THE MEANING OF LEARNING AMONG STUDENTS OF A TECHNICAL HIGH SCHOOL. AS WHAT IS INTENDED TO BE UNDERSTOOD ARE THE MEANINGS OF LEARNING, IT WAS NECESSARY TO OBTAIN DESCRIPTIONS OF THE PEOPLE WHO ARE EXPERIENCING THIS PHENOMENON. AS METHODOLOGICAL PROCEDURE, IT WAS USED A PHENOMENOLOGICAL APPROACH. THE DATA WERE CONSTITUTED FROM CLASSES OBSERVATION AND INTERVIEWS. IN THIS WAY, THE STRUCTURES OF THE PHENOMENA WAS PERSUADE INSIDE THE DISCOURSES, IN THE NAÏVE DESCRIPTIONS, IN THE CLASS OBSERVATIONS AND IN THE INTERVIEWS. FROM THE IDEOGRAPHIC AND NOMOTHETIC ANALYSIS OF THE DESCRIPTIONS, IT WAS POSSIBLE TO OBTAIN HINTS OF HOW THE STUDENTS REALIZE THE PHENOMENA. SO, THE MEANING WERE OBTAINED IN A PHENOMENOLOGICAL REDUCTION PROCESS. IN THE SEARCH OF CONVERGENCES AND DIVERGENCES OF MEANING AMONG THE STUDENTS, THE INVARIANCE, AND THE CATEGORIES THAT EXPRESS RELEVANT ASPECT OF THE PHENOMENA WERE EMPHASIZED. THE OBTAINED CONVERGENCES SHOWED THAT THE MEANING OF LEARNING ENCOMPASSES ?WHAT IS LEARNING?, THE ?SETTING TO LEARN? AND THE ?AFFECTIVE-RELATIONAL RELATIONSHIP? IN LEARNING. LEARNING IS THEN RELATED TO KNOWING, MEMORIZING, AND UNDERSTANDING. THIS ?KNOWING? IS SAYS ABOUT A ?TO KNOW HOW TO DO?, ?TO KNOW HOW TO SPEAK ABOUT? WHAT LEAD US TO A NOTION OF LEARNING THAT IS RELATED TO REPRODUCTION, REDOING, MEMORIZATION, AND IS THEN RELATED TO LEARNING BY ROTE. IN THIS NOTION OF LEARNING WE FIND A PRAGMATIC KNOWLEDGE, A CIRCUMSTANCE OF LEARNING TO LEARNING THAT REVEALS A NECESSARY OCCURRENCE OF THE PRACTICAL AND A SEARCH FOR ?PRACTICAL KNOWLEDGE?. TO UNDERSTAND IS IN OPPOSITION TO ROTE LEARNING AND DEMANDS THE COMPREHENSION OF WHAT ONES LEARN, AND ENTAILS MEDITATION. INTERESTS, INTERNAL MOTIVATIONS, ACTION, ATTENTION, PRACTICE, AND MUTUAL REPRESENTATION OF THOSE INVOLVED IN THIS PROCESS ARE ASSOCIATED TO THIS ?LEARNING? AND INDICATES THE SETTING FOR LEARNING. INTERPERSONAL RELATIONSHIP AS WELL AS THE OTHER CONVERGENCES THAT WERE OBTAINED REVEAL THE IMPORTANCE OF INTERACTIONS ON LEARNING. AS A CONCLUSION, A REFLECTION ABOUT THE MEANING OF LEARNING FOR THOSE STUDENTS AND ITS POSSIBLE IMPLICATION TO KNOWLEDGE IS ACCOMPLISHED.

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