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Detalhes do Documento


DISSERTAO DE MESTRADO
Título Original (PT):
POSSIBILIDADES E LIMITES DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NO ENSINO MDIO
Autor:
ANDRADE, MARIANA APARECIDA BOLOGNA SOARES DE
Email:
marianabologna@yahoo.com.br
Instituição:
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JLIO DE MESQUITA FILHO (UNESP) - BRASIL
Unidade:
FACULDADE DE CINCIAS (FC) - BAURU - SP
Local de Publicação:
BAURU
Data de Publicação:
2007
Área:
MULTIDISCIPLINAR
Área de Concentração:
ENSINO DE CINCIAS E MATEMTICA
Titulação:
MESTRE(A) EM ENSINO DE CINCIAS E MATEMTICA
Orientador:
Dr. CAMPOS, LUCIANA MARIA LUNARDI
Banca Examinadora:
Dr. BASTOS, FERNANDO
Dr. CAMPOS, LUCIANA MARIA LUNARDI
Dr. RIBEIRO, LUIS ROBERTO DE CAMARGO
Data de Defesa:
27/02/2007
Palavras-Chave (PT):
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
ENSINO DE BIOLOGIA
RESOLUO DE PROBLEMAS
Resumo Original (PT):
AS PESQUISAS SOBRE O ENSINO DAS CINCIAS DA NATUREZA (BIOLOGIA, FSICA E QUMICA) E PROPOSTAS PARA ESSA REA APONTAM PARA A NECESSIDADE DO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO CIENTIFICA POR MEIO DE CONTEDOS CONTEXTUALIZADOS COM O COTIDIANO DOS ALUNOS, COM A HISTRIA E FILOSOFIA DA CINCIA E RELAO ENTRE CINCIA/TECNOLOGIA/SOCIEDADE/AMBIENTE (CTSA). NESTA PERSPECTIVA, O ENSINO DE BIOLOGIA VEM SENDO DISCUTIDO EM RELAO A FORMA COMO OS CONTEDOS SO APRESENTADOS POSSIBILITANDO A COMPREENSO DA CINCIA INTEGRADA E RELEVANTE AO COTIDIANO DOS ALUNOS, S ESTRATGIAS DE ENSINO. NESSA DISCUSSO, UM REFERENCIAL PRESENTE TEM SIDO A CONCEPO CONSTRUTIVISTA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM, NA QUAL OS CONHECIMENTOS PRVIOS DOS ALUNOS E O DESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES QUE POSSIBILITEM A CONSTRUO DO CONHECIMENTO SO VALORIZADOS. A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP), DESENVOLVIDA INICIALMENTE EM ESCOLAS DE MEDICINA, UMA PROPOSTA NA QUAL A APRENDIZAGEM ACONTECE PELA RESOLUO DE PROBLEMAS COM GRUPOS PEQUENOS DE ALUNOS ACOMPANHADOS POR UM TUTOR. OS PROBLEMAS NA ABP SO ABERTOS E POSSIBILITAM A APRENDIZAGEM CONTEXTUALIZADA DE CONTEDOS CIENTFICOS. DESTA FORMA, A ABP PODE TRAZER CONTRIBUIES PARA O ENSINO DE BIOLOGIA. O DESENVOLVIMENTO DE UMA PROPOSTA DE ABP PARA O ENSINO MDIO DEVE LEVAR EM CONSIDERAES DIFERENAS QUE EXISTEM ENTRE ESSE NVEL DE ENSINO E O NVEL UNIVERSITRIO. DESTA FORMA, OBJETIVO DO PRESENTE TRABALHO FOI ANALISAR UMA PROPOSTA DE ABP PARA O ENSINO MDIO E SUAS CONTRIBUIES PARA O ENSINO DE BIOLOGIA, IDENTIFICANDO-SE LIMITAES E ADEQUAES NECESSRIAS PARA A ORGANIZAO DAS ATIVIDADES NESSE NVEL DE ENSINO EM ESCOLAS BRASILEIRAS. PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA FOI ELABORADO UM CICLO COM TRS PROBLEMAS DE ZOOLOGIA, DESENVOLVIDO COM DOIS GRUPOS: UM GRUPO DE SEIS ALUNOS (2005), UMA TURMA DA TERCEIRA SRIA DO ENSINO MDIO E A PROFESSORA DE BIOLOGIA (2006). ESTA PESQUISA QUALITATIVA CARACTERIZOU-SE COMO UM ESTUDO DE CASO. A COLETA DE DADOS COM OS DOIS GRUPOS OCORREU POR MEIO DE QUESTIONRIOS, ENTREVISTAS, OBSERVAO E COLETA DE MATERIAL ELABORADO PELOS ALUNOS. ANLISE DOS DADOS ENVOLVEU A IDENTIFICAO DA PRESENA DAS CARACTERSTICAS E DOS COMPONENTES DA ABP E O ESTABELECIMENTO DE TRS CATEGORIAS DE ANLISE, PERMITINDO-NOS PERCEBER QUE A PROPOSTA FOI ACEITA PELOS ALUNOS E PELA PROFESSORA E QUE PODE TRAZER CONTRIBUIES PARA O ENSINO DE BIOLOGIA, POIS POSSIBILITOU A APRESENTAO DE CONTEDOS DE FORMA CONTEXTUALIZADA, O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE RESOLUO DE PROBLEMAS E INTERAO ENTRE OS ALUNOS EM ATIVIDADES EM PEQUENOS GRUPOS. A ANLISE DOS DADOS NOS PERMITIU CONSIDERAR, AINDA, QUE OS LIMITES DA PROPOSTA ESTO RELACIONADOS COM A QUANTIDADE DE AULAS NO ENSINO MDIO, A COMPREENSO DA IMPORTNCIA DA ATIVIDADE PROPOSTA E A FALTA DE COMPROMISSO COM OS ALUNOS. A ANLISE DAS ATIVIDADES POSSIBILITOU-NOS PERCEBER A NECESSIDADE DE UMA NOVA CULTURA DE APRENDIZAGEM NA QUAL A INTENO DOS ALUNOS SEJA A DE BUSCAR O CONHECIMENTO O DESENVOLVIMENTO DE UMA PROPOSTA DE ABP DEVE SER COMPREENDIDO PELO PROFESSOR COMO UM CONJUNTO DE ESTRATGIAS DE ENSINO QUE DEVEM SER REFLETIDAS E ADEQUADAS S SUAS NECESSIDADES E POSSIBILIDADES PARA POSSIBILITAR UM ENSINO CONTEXTUALIZADO DE BIOLOGIA.
Título (EN):
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Palavras-Chave (EN):
BIOLOGY TEACHING
PROBLEM SOLVING
PROBLEM-BASED LEARNING
Resumo Original (EN):
SCIENCE EDUCATION RESEARCH AND PROPOSALS FOR THIS AREA POINT TO A NECESSITY OF DEVELOP A SCIENTIFIC EDUCATION BASED ON HISTORY OF SCIENCE, SCIENCE/TECHNOLOGY/SOCIETY AND STUDENTS EXPERIENCES CONTENTS. IN THIS PERSPECTIVE, THE DISCUSSIONS ABOUT BIOLOGY EDUCATION ARE BEING ARGUED IN RELATION OF THE FORM THAT CONTENTS ARE PRESENTED MAKING POSSIBLE THE UNDERSTANDING OF ?REAL? SCIENCE, THE EXPERIENCE OF PUPILS, AND THE EDUCATION STRATEGIES. IN THIS QUARREL, A PRESENT REFERENTIAL HAS BEEN THE EDUCATION AND LEARNING CONSTRUCTIVISM CONCEPTION IN WHICH THE PREVIOUS KNOWLEDGE OF THE PUPILS AND THE DEVELOPMENT OF ACTIVITIES THAT MAKE POSSIBLE THE CONSTRUCTION OF THE KNOWLEDGE ARE VALUED. THE PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) APPROACH WAS INITIALLY DEVELOPED IN MEDICINE SCHOOLS. IN THE PBL APPROACH THE LEARNING IS CENTER ON STUDENTS SOLVING AUTHENTIC PROBLEMS IN SMALL GROUPS UNDER THE GUIDANCE OF A TUTOR. THE PROBLEMS IN A PBL APPROACH ARE ILL-DEFINED AND MAKE POSSIBLE THE LEARNING OF CONTEXTUALIZED SCIENCE CONTENTS. IN SUCH A WAY, THE PBL CAN BRING CONTRIBUTIONS FOR BIOLOGY EDUCATION. THE DEVELOPMENT OF A PBL APPROACH FOR HIGH SCHOOL MUST REFLECT ABOUT THE DIFFERENCES BETWEEN THIS LEVEL AND THE UNIVERSITY LEVEL AND WHAT NEED TO BE CHANGED TO MAKE THE SCIENCE EDUCATION POSSIBLE. THUS, THE GOAL OF THE PRESENT WORK WAS TO ANALYZE A PBL APPROACH FOR HIGH SCHOOL AND ITS CONTRIBUTIONS FOR THE BIOLOGY EDUCATION, IN THE WORK WE IDENTIFIED THE LIMITATIONS AND ADEQUACIES FOR THE ORGANIZATION OF THE ACTIVITIES IN BRAZILIAN SCHOOLS. THE RESEARCH CONSIST OF A DEVELOPMENT AND ANALYZES A CYCLE WITH THREE PROBLEMS OF ZOOLOGY CREATED AND DEVELOPED WITH TWO GROUPS: 1- WITH SIX PUPILS (2005) A TEACHER AND A 3TH HIGH SCHOLL CLASSROOMS STUDENTS (2006). THIS QUALITATIVE RESEARCH WAS CHARACTERIZED AS A CASE STUDY. THE DATA WAS COLLECTED BY QUESTIONNAIRES, INTERVIEWS, COMMENT AND COLLECTION OF MATERIAL ELABORATED BY THE PUPILS. ANALYSIS OF THE DATA INVOLVED IDENTIFICATION OF PBL APPROACH CHARACTERISTICS AND COMPONENTS AND ESTABLISHMENT OF THREE CATEGORIES. THE ANALYSIS OF THE CATEGORIES SHOWED THAT PUPILS AND THE TEACHER ACCEPTED THE IMPLEMENTATION OF A NEW PROPOSAL AND THAT PBL APPROACH CAN BRING CONTRIBUTIONS FOR BIOLOGY EDUCATION, THEREFORE MADE POSSIBLE THE PRESENTATION OF CONTEXTUALIZED CONTENTS, THE DEVELOPMENT OF ABILITIES IN PROBLEM SOLVING AND THAT MAKES STUDENTS WORK IN SMALL COLLABORATIVE GROUPS. THE ANALYSIS OF THE DATA ALLOWED US TO CONSIDER THAT THE LIMITS OF THE PROPOSAL ARE RELATED WITH THE FEW BIOLOGY CLASSROOMS IN HIGH SCHOOL, THE PUPILS UNDERSTANDING OF THE IMPORTANCE OF THE ACTIVITY AND THE LACK OF COMMITMENT FROM THE PUPILS. THE ANALYSIS OF THE ACTIVITIES MAKE US REALIZED THE NECESSITY OF A NEW LEARNING CULTURE IN WHICH THE PUPILS INTENTION IN SCHOOL IS TO SEARCH THE KNOWLEDGE. AND THAT THE DEVELOPMENT OF A PBL APPROACH MUST BE UNDERSTOOD AS A SET OF EDUCATION STRATEGIES THAT MUST BE REFLECTED AND BE ADJUSTED TO THE TEACHER?S NECESSITIES MAKING POSSIBLE A REAL WORLD BIOLOGY EDUCATION
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14/08/2007 ÀS 20:45:18
Atualizado:
14/08/2007 ÀS 20:45:18
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