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DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
Título Original (PT):
ASPECTOS FORMATIVOS DA EXPERIÊNCIA COM QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS SOB UMA PERSPECTIVA CRÍTICA
Autor:
LOPES, NATALY CARVALHO
Email:
naty_lopes85@hotmail.com
Instituição:
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO (UNESP) - BRASIL
Unidade:
FACULDADE DE CIÊNCIAS (FC) - BAURU - SP
Local de Publicação:
UNESP
Data de Publicação:
2010
Área:
MULTIDISCIPLINAR
Área de Concentração:
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Titulação:
MESTRE(A) EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Orientador:
Dr. CARVALHO, WASHINGTON LUIZ PACHECO DE
Banca Examinadora:
♠ Dr. NARDI, ROBERTO
♠ Dr. CARVALHO, WASHINGTON LUIZ PACHECO DE
♠ Drª. FARIAS, CARMEN ROSELAINE DE OLIVEIRA
Data de Defesa:
01/02/2010
Palavras-Chave (PT):
♠ ANÁLISE DE
♠ CTSA
♠ DESENVOLVIMENTO HUMANO
♠ DISCURSO
♠ ENSINO DE CIÊNCIAS
♠ QUESTÃO ENERGÉTICA
♠ QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS
♠ SEMIFORMAÇÃO
Resumo Original (PT):
QUAL O POTENCIAL FORMATIVO DOS DEBATES SOBRE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS SEGUNDO UMA PERSPECTIVA CRÍTICA DA SOCIEDADE? COMO PODEMOS DISCUTIR A FORMAÇÃO DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS EM DISCUSSÕES NAS QUAIS INTERAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE? PARA LANÇAR LUZ A ESTAS PERGUNTAS E A OUTRAS QUE SURGIRAM NO DECORRER DESTE TRABALHO, ACOMPANHAMOS UMA TURMA DE ALUNOS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO MÉDIO, JUNTO À PROFESSORA DE FÍSICA DESTA TURMA, COM A FINALIDADE DE MAPEAR E ANALISAR OS ASPECTOS DA FORMAÇÃO CIENTÍFICA DESTES SUJEITOS A QUAL, A PARTIR DAS TEORIAS DE THEODOR ADORNO, PUDEMOS INTERPRETAR E DISCUTIR SEGUNDO PONTO DE VISTA DA SEMIFORMAÇÃO. COM ESTE OBJETIVO, INSTAURAMOS NA SALA DE AULA UM AMBIENTE DE DISCUSSÕES SOBRE A PRODUÇÃO E A DISTRIBUIÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA E SUAS RELAÇÕES COM O DESENVOLVIMENTO HUMANO, EM UMA PERSPECTIVA QUE ARTICULOU CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE (CTSA). ASSIM, FOI POSSÍVEL ELABORAR E CONCRETIZAR NA ESCOLA UM MINICURSO SOB O TÍTULO ?ENERGIA E DESENVOLVIMENTO HUMANO?, A PARTIR DO QUAL, PUDEMOS PREPARAR UMA SITUAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS, QUE OBJETIVOU A DISCURSIVIDADE, A LEITURA CRÍTICA E OS DEBATES NA SALA DE AULA. PROCEDEMOS ESTA INVESTIGAÇÃO COM ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS COM OS ALUNOS E A PROFESSORA, A FIM DE INTERPRETAR SEUS DISCURSOS SOBRE O ASSUNTO ABORDADO. ESTAS ENTREVISTAS FORAM ANALISADAS DE ACORDO COM A ANÁLISE DE DISCURSO SEGUNDO OS PRESSUPOSTOS DE PÊCHEUX E QUE SÃO DIFUNDIDOS NO BRASIL POR ENI P. ORLANDI. A ESCOLHA DESTE APORTE TEÓRICO PARA AS DISCUSSÕES E ANÁLISES NOS POSSIBILITOU COMPREENDER E DISCUTIR OS ELEMENTOS DESTES DISCURSOS QUE NOS LEVAM A REPENSAR OS PROCESSOS FORMATIVOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS. POR FIM, APONTAMOS TANTO AS LIMITAÇÕES DESTE TIPO DE ABORDAGEM, BEM COMO O POTENCIAL FORMATIVO A SER VISLUMBRADO A PARTIR DOS DEBATES QUE INSTAURAMOS EM SALA DE AULA E DISCUTIR O ENVOLVIMENTO E AS POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS DOS ESTUDANTES NAS DECISÕES CONTROVERSAS QUE ENVOLVEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE.
Título (EN):
NÃO CONSTA
Palavras-Chave (EN):
♠ ANALYSIS OF DISCOURSE
♠ ENERGETIC ISSUES
♠ HUMAN DEVELOPMENT
♠ SCIENCE TEACHING
♠ SEMI-FORMATION
♠ SOCIOSCIENTIFIC ISSUES
♠ STSE
Resumo Original (EN):
WHAT IS THE FORMATIVE POTENTIAL OF DISCUSSIONS ON SOCIOSCIENTIFIC ISSUES IN SCIENCE EDUCATION ACCORDING TO A CRITICAL PERSPECTIVE OF SOCIETY? HOW CAN WE DISCUSS THE PERSON?S FORMATION INVOLVED IN DISCUSSIONS WHICH INTERACT WITH SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT? TO LAUNCH LIGHT ON THESE QUESTIONS AND OTHERS THAT AROSE IN THE COURSE OF THIS WORK, WE HAVE ACCOMPANIED A GROUP OF STUDENTS THE SECOND YEAR OF HIGH SCHOOL, NEXT TO PHYSICS TEACHER OF THIS CLASS, WITH THE AIM OF MAPPING AND ANALYZING ASPECTS OF SCIENTIFIC EDUCATION OF THESE SUBJECTS WHICH, FROM THEODOR ADORNO?S THEORIES, WE COULD INTERPRET AND DISCUSS SECOND VIEW POINT OF SEMI-FORMATION. WITH THIS AIM, WE INTRODUCED IN THE CLASSROOM AN ENVIRONMENT FOR DISCUSSIONS ABOUT THE PRODUCTION AND DISTRIBUTION OF ELECTRIC ENERGY AND ITS RELATIONSHIP TO HUMAN DEVELOPMENT IN PERSPECTIVE WHICH ARTICULATED SCIENCE, TECHNOLOGY, SOCIETY AND ENVIRONMENT (STSE). THUS, WAS POSSIBLE TO DEVELOP AND TO CONCRETIZE A SHORT COURSE IN SCHOOL UNDER THE TITLE "ENERGY AND HUMAN DEVELOPMENT", FROM WHICH WE COULD PREPARE A FORMATIVE SITUATION IN SCIENCE EDUCATION, WHICH AIMED TO DISCOURSE, CRITICAL READING AND DISCUSSIONS IN THE CLASSROOM. WE PROCEED THIS RESEARCH WITH SEMI-STRUCTURED INTERVIEWS WITH STUDENTS AND THE TEACHER IN ORDER TO INTERPRET THEIR DISCOURSE ON THE THEME. THESE INTERVIEWS WERE ANALYZED THROUGH TO THEORY OF DISCOURSE ANALYSIS ACCORDING TO THE ASSUMPTIONS AND ARE PÊCHEUX DISTRIBUTED IN BRAZIL BY ENI P. ORLANDI. THE CHOICE OF THIS THEORETICAL REFERENCE FOR DISCUSSIONS AND ANALYSIS ENABLED US TO UNDERSTAND AND DISCUSS THE ELEMENTS OF THESE DISCOURSES THAT LED US TO RETHINK THE FORMATIVE PROCESSES IN SCIENCE TEACHING. FINALLY, WE POINT OUT THE LIMITATIONS THIS APPROACH AND THE FORMATIVE POTENTIAL TO BE GLIMPSED FROM THE DISCUSSIONS INITIATED IN CLASS AND TO DISCUSS THE INVOLVEMENT AND THE POSSIBLE INFLUENCES OF STUDENTS IN DECISIONS CONTROVERSIES INVOLVING SCIENCE, TECHNOLOGY AND SOCIETY
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Criado:
25/05/2010 ÀS 16:02:41
Atualizado:
25/05/2010 ÀS 16:02:41
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